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Progettazione didattica capovolta
Copertina del “Flipped Instructional Design”
La progettazione didattica capovolta, basata sul framework Flipped Learning 3.0, rappresenta un cambiamento radicale nel paradigma educativo, enfatizzando un approccio all’apprendimento centrato sullo studente. Questo design inverte strategicamente i metodi di insegnamento tradizionali fornendo contenuti didattici al di fuori della classe, principalmente attraverso mezzi digitali, consentendo agli studenti di interagire con i materiali al proprio ritmo.
Di conseguenza, il tempo in classe, un tempo dominato dalle lezioni frontali, viene ora riutilizzato per attività interattive e pratiche che favoriscono una comprensione e un’applicazione più approfondite delle conoscenze. In questo modello, gli educatori passano dall’essere meri erogatori di contenuti a facilitatori attivi, guidando gli studenti in esperienze di apprendimento collaborative e individualizzate.
La valutazione continua e un ambiente di apprendimento flessibile migliorano ulteriormente l’efficacia di questo approccio, garantendo che l’istruzione sia adattata alle esigenze individuali e promuovendo al contempo un coinvolgimento attivo e una comprensione più profonda.
Il documento copre tutti gli aspetti di una progettazione didattica. Versione corrente: 4.0 (luglio 2023)
Manifesto del Flipped Learning
Copertina del documento
Questo documento fornisce una guida completa all’adozione e all’applicazione del Flipped Learning 3.0 nell’educazione degli adulti. Inizia con un’introduzione che descrive come utilizzare il documento, l’evoluzione del Flipped Learning e la sua importanza per i discenti adulti. Un’analisi dettagliata del profilo dell’apprendente adulto, che include confronti con altri tipi di apprendenti, motivazioni, sfide e l’impatto della tecnologia, pone le basi per la comprensione del gruppo demografico di riferimento.
Vengono quindi esposti i concetti chiave del Flipped Learning 3.0, evidenziando la sua definizione, i principi fondamentali e lo spostamento pedagogico dall’apprendimento tradizionale a quello capovolto, insieme ai benefici specifici per l’educazione degli adulti. La progettazione didattica viene affrontata attraverso un’analisi degli obiettivi di apprendimento, del ruolo della progettazione a ritroso, degli approcci basati sulle competenze e dell’incorporazione di attività interattive, valutazione, creazione di contenuti e tecnologia.
Il documento offre una guida strategica alle organizzazioni e agli istruttori di educazione degli adulti sull’implementazione del Flipped Learning 3.0, con particolare attenzione all’infrastruttura, alla formazione degli educatori e alla valutazione dei programmi. Le potenziali sfide, come gli ostacoli tecnologici, la resistenza e la necessità di inclusività, vengono riconosciute con soluzioni suggerite. Guardando al futuro, il documento contempla la traiettoria futura del Flipped Learning 3.0 nell’educazione degli adulti. Materiali supplementari, tra cui un glossario, risorse aggiuntive e terminologia, forniscono ulteriore approfondimento e contesto, sottolineando l’utilità del documento come risorsa per migliorare i risultati dell’apprendimento attraverso strategie pedagogiche innovative.
Manuale del formatore
Manuale del formatore – la prima pagina
Questo documento offre un’introduzione completa a un concetto di corso per l’istruzione degli adulti, iniziando con i principi di base e una panoramica del Flipped Learning 3.0 (FL3) e i suoi vantaggi. Descrive i moduli principali, tra cui competenze digitali, comunicazione, sicurezza e risoluzione dei problemi. Capitoli aggiuntivi trattano le linee guida per l’implementazione e l’uso della piattaforma. Vengono inoltre discusse le considerazioni sull’inclusione. Il documento si conclude con il quadro di riconoscimento e accreditamento, oltre alla valutazione del corso.
Il Corso di Formazione DigiComPass – Un Approccio Flipped e Basato sull’IA alla Creazione di Contenuti
Prima pagina del documento, presentato a INTED 2024
Questo documento presenta i risultati di uno studio empirico sull’uso dell’Intelligenza Artificiale Generativa (IA) per la creazione di contenuti all’interno di un corso di formazione Flipped Learning 3.0, volto a migliorare le competenze digitali degli adulti. Lo studio fa parte del progetto Erasmus+ KA2 “Digital Competences Recognition Framework for Adult Education” (2022-1-CY01-KA220-ADU-000085965) ed è stato presentato a INTED2024 a Valencia.
La ricerca dimostra che l’IA può essere di grande aiuto nell’ambiente del Flipped Learning 3.0, supportando attività come la creazione di contenuti multimediali, la generazione di materiali didattici interattivi e lo sviluppo di strumenti di valutazione per autovalutazioni e test formali. Questo aiuto consente ai formatori di concentrarsi su attività strategiche come la progettazione di esperienze di apprendimento e la creazione di storyboard video. Tuttavia, esiste una sfida nella compatibilità degli output dell’IA con strumenti di creazione di contenuti multimediali come H5P o Canva.
Nonostante il potenziale, lo studio identifica diverse sfide nell’uso dell’IA per la creazione di contenuti. Gli strumenti attuali di IA, tra cui ChatGPT, CANVA, DALL-E e strumenti di correzione assistiti dall’IA, sono limitati e non perfetti per questo scopo. Questi strumenti possono anche essere costosi, richiedere tempo per essere appresi e necessitano di una verifica approfondita per garantire l’accuratezza e l’affidabilità dei contenuti generati.
In conclusione, mentre l’IA ha un potenziale significativo come strumento per la creazione di contenuti nelle aule flipped, è importante riconoscere le sfide e le limitazioni associate. L’IA non può sostituire il ruolo dei creatori di contenuti. Lo studio offre anche raccomandazioni per coloro che partecipano a corsi di formazione simili, basate sui feedback dei formatori e dei creatori di contenuti coinvolti.
Nota: Il download della bozza di questo documento è disponibile solo in inglese!
Guida alla Valutazione DigiComPass
La Guida alla Valutazione DigiComPass è una risorsa sviluppata in modo collaborativo per supportare i formatori nella valutazione dei progressi e delle competenze dei partecipanti all’interno del corso di formazione DigiComPass. Questo documento completo include strumenti come linee guida chiare, esempi illustrativi, liste di controllo e supporto specifico per i formatori nel processo di valutazione.
La guida delinea metodi di valutazione strutturati per garantire che i partecipanti siano valutati in modo equo e accurato. Inoltre, include criteri per valutare l’efficacia dei contenuti del corso trasferiti, consentendo ai formatori di mantenere la coerenza nella qualità del corso. Il documento è disponibile in formato PDF e funge da risorsa pratica per facilitare valutazioni approfondite e standardizzate.
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