Il progetto DigiComPass ha una solida base innovativa, che può essere descritta come segue:
- Sviluppo di un concetto (Flipped Instructional Design) per l’implementazione del Flipped Learning Framework 3.0 (FL3) nell’educazione degli adulti.
- Sviluppo di un corso di formazione con FL3, basato su micro-learning e sull’uso intensivo di contenuti multimediali e interattivi.
Queste innovazioni sono documentate in dettaglio come parte del progetto e pubblicizzate in modo appropriato. Uno di questi canali di pubblicazione sono le conferenze internazionali sull’istruzione e l’innovazione, in cui il team del progetto tiene presentazioni e pubblica anche articoli. Questi articoli sono stati pubblicati durante il periodo di attività del progetto:
- ICERI2023: Quadro di Riconoscimento delle Competenze Digitali per l’Educazione degli Adulti
AbstractIl Quadro di Riconoscimento delle Competenze Digitali per l’Educazione degli Adulti (DigiComPass) è un programma innovativo cofinanziato dall’UE che utilizza un design didattico Flipped Learning (FL) 3.0 per sviluppare, implementare e valutare un corso di formazione a 5 moduli sulle competenze digitali per l’educazione degli adulti. Attività significative e reali, autonomia, supporto mirato e maggiore coinvolgimento degli studenti sono solo alcuni dei numerosi vantaggi dei design FL. In questo documento vengono presentati i moduli che compongono il corso e le loro rispettive unità. Gli spazi di apprendimento individuale e di gruppo sono aspetti essenziali, fornendo le basi per implementare efficacemente l’approccio FL 3.0 in questo lavoro. Inoltre, vengono introdotte attività che potrebbero essere progettate in questi due spazi per supportare e migliorare il processo di apprendimento, facendo uso della tassonomia di Bloom.
Il corso DigiComPass sarà amministrato tramite Moodle, un Sistema di Gestione dell’Apprendimento (LMS) ideale per la formazione basata sulle competenze e adattabile nella sua flessibilità per FL 3.0, affrontando le esigenze sia degli studenti che degli istruttori. Moodle è anche open source e offre numerosi vantaggi per studenti e istruttori, tra cui supporto multimediale e comunitario, nonché una gamma di strumenti di valutazione. Inoltre, è facile da usare e mira a essere completamente accessibile e utilizzabile da tutti, inclusi utenti con esigenze speciali e disabilità, promuovendo ulteriormente due dei principali pilastri del FL, ovvero inclusione e diversità.
Un Modello di Quadro di Riconoscimento (RFM) sarà successivamente sviluppato, in linea con le buone pratiche sulla validazione nell’apprendimento non formale e informale. Le competenze attuali sono identificate e documentate, il progresso viene valutato tramite mezzi formativi e sommativi e la certificazione viene assegnata in base al successo dello studente. La valutazione impiega numerose attività sia individuali che collaborative, tra cui riflessione personale, giochi e simulazioni, presentazioni, interviste e osservazioni. Come parte di questo sistema di accreditamento, i badge aperti saranno rilasciati al completamento con successo di ogni modulo, supportando un elemento di gamification per coinvolgere gli studenti adulti, mentre un certificato online sarà assegnato al completamento di tutti i badge. Per mirare all’eccellenza sostenuta e al miglioramento, è necessario che i criteri di riconoscimento e il quadro RFM siano rivisti a intervalli regolari, con conseguenti revisioni se necessario. Questo servirà allo scopo di mantenerli aggiornati e allineati con gli standard del settore, le tendenze emergenti e le esigenze in evoluzione. Il riconoscimento dei risultati degli studenti in modo verificabile eleva la motivazione, migliora le prospettive professionali e aumenta il numero di partecipanti a corsi di apprendimento permanente simili.Parole chiave
Flipped learning, studenti adulti, quadro di riconoscimento.
Link DOI alla IATED Digital LibraryDocumento PDF in bozzaContenuto nascosto - INTED2024: Il Corso di Formazione DigiCompAss: Un Approccio Basato su Flipped Learning e Intelligenza Artificiale per la Creazione di Contenuti
AbstractQuesto documento presenta i risultati di uno studio empirico sull’uso dell’Intelligenza Artificiale Generativa (IA) per la creazione di contenuti nel contesto di un corso di formazione Flipped Learning 3.0 sulle competenze digitali per adulti. Lo studio è stato condotto come parte del progetto Erasmus+ KA2 “Quadro di Riconoscimento delle Competenze Digitali per l’Educazione degli Adulti”, 2022-1-CY01-KA220-ADU-000085965.
Lo studio ha rilevato che l’IA può essere uno strumento prezioso per la creazione di contenuti nel contesto Flipped Learning 3.0. L’IA può essere utilizzata per assistere ma non per automatizzare attività come la creazione di contenuti multimediali, la generazione di concetti per contenuti di formazione interattiva e la creazione di materiali di valutazione per l’autovalutazione o per test formali sui progressi degli studenti. Questo può liberare i formatori per concentrarsi su compiti più strategici, come progettare esperienze di apprendimento e creare concetti come storyboard per video. Tuttavia, il problema identificato riguarda i formati mancanti nei risultati dell’IA per adattarsi agli strumenti di creazione di contenuti multimediali come H5P o Canva.
Lo studio ha anche evidenziato alcune sfide associate all’uso dell’IA per la creazione di contenuti. Ad esempio, gli strumenti IA attualmente disponibili, come ChatGPT, CANVA, DALL-E o strumenti di correzione supportati da IA, sono solo parzialmente adatti e non perfetti nel contesto della creazione di contenuti. Inoltre, gli strumenti di IA possono essere costosi, richiedere tempo per essere appresi e i contenuti forniti devono essere controllati per evitare errori, correttezza e accuratezza.
In generale, lo studio suggerisce che l’IA ha il potenziale per essere uno strumento prezioso per la creazione di contenuti nel contesto di una classe capovolta. Tuttavia, è importante essere consapevoli delle sfide associate prima di decidere di utilizzarla. Inoltre, va sottolineato che il lavoro del creatore di contenuti non può essere completamente delegato all’IA. Infine, basandosi sulle intuizioni di formatori e sviluppatori di contenuti coinvolti, lo studio fornisce raccomandazioni per coloro che lavorano su corsi di formazione simili.Parole chiave:
IA nell’Educazione, Flipped Learning 3.0, Competenze Digitali, Sfide nella Creazione di Contenuti, Integrazione di Strumenti Multimediali.
Link DOI alla IATED Digital LibraryDocumento PDF in bozzaContenuto nascosto - ICERI2024
(A) La Piattaforma di Apprendimento E-learning DigiComPass: Una Piattaforma Inclusiva Basata sulla Metodologia Flipped Learning
(B) Il Corso DigiComPass: Un Corso di Formazione Innovativo per l’Educazione degli Adulti Basato sul Flipped LearningAbstractIl corso DigiComPass sarà gestito tramite il Sistema di Gestione dell’Apprendimento Moodle (LMS), rendendolo ideale per la formazione basata sulle competenze e adattabile nella sua flessibilità per Flipped Learning (FL) 3.0. Il corso stesso è diviso in cinque moduli, rispondendo alle esigenze degli studenti adulti di una vasta fascia d’età, dai 18 anni ai senior di 65 anni e oltre: Alfabetizzazione delle Informazioni e dei Dati, Comunicazione e Collaborazione, Creazione di Contenuti Digitali, Sicurezza e Risoluzione dei Problemi.
Ogni modulo è suddiviso in Unità e ulteriormente in Lezioni. Per garantire una comprensione completa e l’applicazione di ogni lezione, è stato considerato l’approccio FL e sviluppato il concetto di “Flipped Instructional Design”, utilizzando due diversi spazi di apprendimento: lo Spazio di Apprendimento Individuale (apprendimento a distanza), dove gli studenti possono assimilare e riflettere sulle informazioni al proprio ritmo, e lo Spazio di Apprendimento di Gruppo (formazione collaborativa in loco), dove possono praticare e migliorare la comprensione attraverso attività di gruppo e interazioni.Parole chiave:
Flipped Learning 3.0, Piattaforma E-learning, Accessibilità, Inclusione, Accreditamento.
Link DOI alla IATED Digital LibraryDocumento PDF in bozzaContenuto nascostoAbstractIl corso di formazione DigiComPass mira a migliorare le competenze digitali in linea con il framework DigComp dell’Unione Europea. Basandosi sui risultati del progetto Flipped Adult Education, il corso è strutturato in cinque moduli indipendenti ed è basato sul framework Flipped Learning 3.0 (FL3). Un design didattico innovativo basato su FL3 (“Flipped Instructional Design FID”), sviluppato specificamente per questo corso, risponde alle esigenze di studenti adulti di un’ampia fascia di età, dai 18 anni ai senior di 65 anni e oltre.
Un’altra innovazione chiave del progetto DigiComPass è il Passaporto delle Competenze Digitali (DigiComPass), assegnato agli studenti che soddisfano i criteri specificati in tutti i cinque moduli. Questa certificazione conferma l’acquisizione di competenze ben definite in base al Quadro di Riconoscimento. Il corso viene erogato tramite uno Spazio di Apprendimento Individuale su una piattaforma Moodle sviluppata dal SEIT Lab dell’Università di Cipro.Inoltre, l’integrazione di micro-learning basato su contenuti multimediali e un approccio basato sull'”apprendimento tramite valutazione” introduce elementi innovativi nella formazione per adulti. Inoltre, l’uso del Metodo del Cambiamento di Klippert offre contenuti didattici vari e coinvolgenti per sviluppare conoscenze, competenze e abilità degli studenti. L’uso di contenuti multimediali diversificati e l’inclusione di vari casi di studio assicurano risultati di apprendimento pratici, realistici e legati alla vita reale.
Questo documento presenta anche i feedback iniziali degli studenti adulti che hanno partecipato alla formazione pilota, evidenziando l’efficacia e la ricezione del corso di formazione DigiComPass, così come la valutazione dei feedback dei formatori.Parole chiave:
Flipped Learning 3.0, Educazione per Adulti, Alfabetizzazione Digitale, Micro-Learning, Multimedialità.
Link DOI alla IATED Digital LibraryDocumento PDF in bozzaContenuto nascosto - Conferenza DigiComPass 2024