El proyecto DigiComPass tiene un fuerte trasfondo innovador, que puede describirse de la siguiente manera:
- Desarrollo de un concepto (Diseño Instruccional Invertido) para la implementación del Marco de Aprendizaje Invertido 3.0 (FL3) en la educación de adultos.
- Desarrollo de un curso de formación con FL3, basado en microaprendizaje y en el uso intensivo de contenido multimedia e interactivo.
Estas innovaciones están documentadas en detalle como parte del proyecto y se difunden de manera adecuada. Uno de estos canales de publicación son las conferencias internacionales sobre educación e innovación, en las cuales el equipo del proyecto realiza presentaciones y también publica documentos. Estos documentos se han publicado durante la duración del proyecto:
- ICERI2023: Marco de Reconocimiento de Competencias Digitales para la Educación de Adultos
ResumenEl Marco de Reconocimiento de Competencias Digitales para la Educación de Adultos (DigiComPass) es un programa innovador cofinanciado por la UE que utiliza un diseño instruccional de Aprendizaje Invertido (FL) 3.0 para desarrollar, implementar y evaluar un curso de formación de 5 módulos sobre competencias digitales para la educación de adultos. Tareas significativas y reales, autonomía, apoyo dirigido y mayor compromiso de los estudiantes son solo algunas de las muchas ventajas de los diseños de FL. En este documento se presentan los módulos que conforman el curso y sus respectivas unidades. Los espacios de aprendizaje individual y grupal son aspectos esenciales que proporcionan las bases para implementar eficazmente el enfoque FL 3.0 en este trabajo. Además, se introducen actividades que podrían diseñarse en estos dos espacios para apoyar y mejorar el proceso de aprendizaje, utilizando la taxonomía de Bloom.
El curso DigiComPass se administrará a través de Moodle, un Sistema de Gestión del Aprendizaje (LMS) que también es ideal para la formación basada en competencias y adaptable en su flexibilidad para FL 3.0, abordando las necesidades de estudiantes e instructores. Moodle también es de código abierto y ofrece múltiples beneficios para estudiantes e instructores, incluyendo soporte multimedia y comunitario, así como una variedad de herramientas de evaluación. Además, es fácil de operar y tiene como objetivo ser completamente accesible y utilizable para todos, incluidos los usuarios con necesidades especiales y discapacidades, promoviendo aún más dos de los principales pilares del FL, a saber, la inclusión y la diversidad.
Posteriormente, se desarrollará un Modelo de Marco de Reconocimiento (RFM), alineado con las buenas prácticas en validación de aprendizaje no formal e informal. Las habilidades actuales se identifican y documentan, el progreso se evalúa mediante medios formativos y sumativos, y se otorga una certificación según el éxito del estudiante. La evaluación emplea numerosas tareas tanto individuales como colaborativas, incluyendo autorreflexión, juegos y simulaciones, presentaciones, entrevistas y observaciones. Como parte de este sistema de acreditación, se emitirán insignias abiertas tras la finalización exitosa de cada módulo, apoyando un elemento de gamificación para involucrar a los estudiantes adultos, mientras que se otorgará un certificado en línea al recolectar todas las insignias. Con el objetivo de mantener la excelencia y mejora sostenida, es necesario revisar los criterios de reconocimiento y el RFM delineado a intervalos regulares, resultando en revisiones si es necesario. Esto servirá para mantenerlos actualizados y alineados con los estándares de la industria, tendencias emergentes y necesidades cambiantes. El reconocimiento de los logros de los estudiantes de manera verificable eleva la motivación, mejora las perspectivas profesionales y aumenta el número de participantes en cursos similares de aprendizaje permanente.Palabras clave
Aprendizaje invertido, estudiantes adultos, marco de reconocimiento.
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- INTED2024: El Curso de Formación DigiCompAss: Un Enfoque Basado en el Aprendizaje Invertido y la IA para la Creación de Contenido
ResumenEste documento presenta los resultados de un estudio empírico sobre el uso de la Inteligencia Artificial Generativa (IA) para la creación de contenido en el contexto de un curso de formación sobre competencias digitales para adultos, basado en el modelo de Aprendizaje Invertido 3.0. El estudio se llevó a cabo como parte del proyecto Erasmus+ KA2 «Marco de Reconocimiento de Competencias Digitales para la Educación de Adultos», 2022-1-CY01-KA220-ADU-000085965.
El estudio concluyó que la IA puede ser una herramienta valiosa para la creación de contenido en el entorno del Aprendizaje Invertido 3.0. La IA puede usarse para asistir, pero no para automatizar, tareas como la creación de contenido multimedia, la generación de conceptos para contenido de formación interactiva y la elaboración de material de evaluación para la autoevaluación o pruebas formales del progreso del aprendizaje. Esto permite a los formadores centrarse en tareas más estratégicas, como el diseño de experiencias de aprendizaje y la creación de conceptos como guiones gráficos para vídeos. El problema identificado es la falta de formatos de salida de la IA que se adapten a herramientas de creación de contenido multimedia como H5P o Canva.
Sin embargo, el estudio también identificó algunos desafíos asociados con el uso de la IA para la creación de contenido. Por ejemplo, las herramientas de IA actualmente disponibles, como ChatGPT, CANVA, DALL-E o herramientas de corrección asistidas por IA, son adecuadas solo en cierta medida y, lamentablemente, son imperfectas en el contexto de la creación de contenido. Además, estas herramientas pueden ser costosas, requerir mucho tiempo para aprender a utilizarlas, y el contenido generado debe ser verificado para evitar errores, «alucinaciones», y garantizar su precisión y corrección.
En general, el estudio sugiere que la IA tiene el potencial de ser una herramienta valiosa para la creación de contenido en el entorno del aula invertida. Sin embargo, es importante ser consciente de los desafíos asociados antes de tomar la decisión de usarla. También debe enfatizarse que el trabajo del desarrollador de contenido no puede ser reemplazado por la IA. Finalmente, basándose en las percepciones de los formadores y desarrolladores de contenido involucrados, el estudio ofrece recomendaciones para personas que trabajan en cursos de formación similares.Palabras clave:
IA en Educación, Aprendizaje Invertido 3.0, Competencias Digitales, Desafíos en la Creación de Contenido, Integración de Herramientas Multimedia.
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- ICERI2024
(A) La Plataforma de E-learning DigiComPass: Una Plataforma Inclusiva de E-learning Basada en la Metodología de Aprendizaje Invertido
ResumenEl curso DigiComPass será administrado a través del Sistema de Gestión de Aprendizaje (LMS) Moodle, lo que lo hace ideal para la formación basada en competencias y adaptable en su flexibilidad al Aprendizaje Invertido (FL) 3.0. El curso en sí está dividido en cinco módulos, que abordan las necesidades de los estudiantes adultos de un amplio rango de edades, desde los 18 años hasta mayores de 65: Alfabetización en Información y Datos, Comunicación y Colaboración, Creación de Contenidos Digitales, Seguridad y Resolución de Problemas. Cada módulo se descompone en Unidades y, posteriormente, en Lecciones. Para garantizar una comprensión y aplicación completas de cada lección, se consideró el enfoque FL, desarrollando el concepto de «Diseño Instruccional Invertido», que utiliza dos espacios de aprendizaje diferentes: El Espacio de Aprendizaje Individual (aprendizaje a distancia), donde los estudiantes pueden asimilar y reflexionar sobre la información a su propio ritmo, y el Espacio de Aprendizaje en Grupo (formación colaborativa presencial), donde pueden practicar y mejorar su comprensión mediante actividades grupales e interacciones. El Espacio de Aprendizaje Individual está respaldado e implementado en el LMS Moodle. Con el curso DigiComPass dirigido a un amplio rango de estudiantes adultos, el LMS Moodle aporta múltiples beneficios en nuestra búsqueda de inclusión. Diseñar contenido de aprendizaje en diversos formatos multimedia, ofrecer apoyo comunitario y microaprendizaje basado en multimedia, así como una variedad de herramientas de evaluación, contribuye a la inclusión. Además de diseñar contenido accesible de e-learning, el LMS Moodle también se orienta hacia la accesibilidad, promoviendo dos de los pilares fundamentales del FL: la inclusión y la diversidad. El curso DigiComPass también cuenta con un sistema de acreditación, es decir, insignias abiertas, que se otorgan tras la finalización exitosa de cada módulo, apoyando un elemento de gamificación para involucrar a los estudiantes, mientras que un certificado en línea será otorgado al recopilar todas las insignias. El documento presenta la plataforma de e-learning DigiComPass, incluida su arquitectura, diseño instruccional, interfaz y sistema de acreditación.Palabras clave:
Aprendizaje Invertido 3.0, Plataforma de E-learning, Accesibilidad, Inclusión, Acreditación.
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- (B) El Curso DigiComPass: Un Curso Innovador de Formación para Adultos Basado en el Aprendizaje Invertido
ResumenEl curso de formación DigiComPass tiene como objetivo mejorar la alfabetización digital en línea con el marco DigComp de la Unión Europea. Basándose en los hallazgos del proyecto de Educación de Adultos Invertida, el curso está estructurado en cinco módulos independientes y se basa en el marco de Aprendizaje Invertido 3.0 (FL3). Un diseño instruccional innovador basado en el FL3 (“Diseño Instruccional Invertido FID”), desarrollado específicamente para este curso, aborda las necesidades de los estudiantes adultos de un amplio rango de edades, desde los 18 años hasta mayores de 65.Otra innovación clave del proyecto DigiComPass es el Pasaporte de Competencias Digitales (DigiComPass), que se otorga a los estudiantes que cumplen con los criterios especificados en los cinco módulos. Esta certificación confirma la adquisición de competencias bien definidas según el Marco de Reconocimiento. El curso se imparte a través de un Espacio de Aprendizaje Individual en una plataforma Moodle desarrollada por el SEIT Lab de la Universidad de Chipre.Además, la integración del microaprendizaje basado en multimedia y un enfoque de «aprender mediante la evaluación» introduce elementos novedosos en la formación en la Educación de Adultos. Adicionalmente, el uso del Método de Cambio de Klippert proporciona contenido de aprendizaje variado y atractivo para desarrollar los conocimientos, habilidades y capacidades de los estudiantes. El uso de contenido multimedia diverso y la inclusión de varios estudios de caso garantizan resultados de aprendizaje prácticos, realistas y basados en la vida real.
Este documento también presenta comentarios iniciales de los estudiantes adultos que participaron en la formación piloto, destacando la efectividad y la recepción del curso de formación DigiComPass, así como la evaluación de los comentarios de los formadores.
Palabras clave:
Aprendizaje Invertido 3.0, Educación de Adultos, Alfabetización Digital, Microaprendizaje, Multimedia.
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