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Flipped („Umgekehrtes“) Lehrdesign
Cover des „Flipped Instructional Design“ Dokuments
Das Umgekehrte Lehrdesign, basierend auf dem Flipped Learning 3.0 Rahmenwerk, stellt einen transformativen Wandel im Bildungsparadigma dar und betont einen lernerzentrierten Ansatz zum Lernen. Dieses Design kehrt traditionelle Lehrmethoden strategisch um, indem es Lehrinhalte außerhalb des Klassenzimmers, hauptsächlich über digitale Mittel, bereitstellt und es den Lernenden ermöglicht, sich in ihrem eigenen Tempo mit den Materialien auseinanderzusetzen.
Dementsprechend wird die Unterrichtszeit, die früher von Vorlesungen dominiert wurde, nun für interaktive, praxisnahe Aktivitäten umgestaltet, die ein tieferes Verständnis und Anwendung von Wissen fördern. In diesem Modell wechseln Pädagogen von reinen Inhaltsvermittlern zu aktiven Begleitern und leiten die Lernenden in kollaborativen und individualisierten Lernerfahrungen an.
Kontinuierliche Bewertungen und eine flexible Lernumgebung erhöhen weiterhin die Wirksamkeit dieses Ansatzes und gewährleisten, dass die Bildung auf individuelle Bedürfnisse zugeschnitten ist und aktive Beteiligung sowie tieferes Verständnis gefördert werden.
Das Dokument behandelt alle Aspekte eines Lehrdesigns. Aktuelle Version: 4.0 (Juli 2023)
Manifest Flipped Learning
Manifest Flipped Learning 3.0 – Die Titelseite
Dieses Dokument bietet eine umfassende Anleitung zur Einführung und Anwendung von Flipped Learning 3.0 in der Erwachsenenbildung. Es beginnt mit einer Einleitung, in der erläutert wird, wie das Dokument zu verwenden ist, wie sich Flipped Learning entwickelt hat und welche Bedeutung es für erwachsene Lernende hat. Eine eingehende Untersuchung des Profils erwachsener Lernender, einschließlich Vergleiche mit anderen Lerntypen, Motivationen, Herausforderungen und den Auswirkungen von Technologie, legt den Grundstein für das Verständnis der Zielgruppe.
Als Nächstes werden die Kernkonzepte von Flipped Learning 3.0 erläutert, wobei die Definition, die wichtigsten Prinzipien und die pädagogische Verlagerung vom traditionellen zum Flipped Learning sowie die spezifischen Vorteile für die Erwachsenenbildung hervorgehoben werden. Die Unterrichtsgestaltung wird durch eine Analyse von Lernzielen, der Rolle des Backward Designs, kompetenzbasierten Ansätzen und der Einbindung interaktiver Aktivitäten, Bewertungen, Inhaltserstellung und Technologie behandelt.
Das Dokument bietet strategische Orientierung für Organisationen und Lehrkräfte der Erwachsenenbildung zur Implementierung von Flipped Learning 3.0, mit besonderem Schwerpunkt auf Infrastruktur, Lehrerausbildung und Programmevaluation. Mögliche Herausforderungen wie technologische Hürden, Widerstand und die Notwendigkeit der Inklusion werden erkannt und Lösungsvorschläge angeboten. Mit Blick auf die Zukunft erörtert das Dokument die zukünftige Entwicklung von Flipped Learning 3.0 in der Erwachsenenbildung. Ergänzende Materialien, darunter ein Glossar, zusätzliche Ressourcen und Terminologie, bieten weitere Tiefe und Kontext und unterstreichen die Nützlichkeit des Dokuments als Ressource zur Verbesserung der Lernergebnisse durch innovative pädagogische Strategien.
Trainer Handbuch
Das Trainerhandbuch – Titelseite
Dieses Dokument bietet eine umfassende Einführung in ein Kurskonzept für die Erwachsenenbildung, beginnend mit den Grundlagen und einem Überblick über Flipped Learning 3.0 (FL3) und dessen Vorteile für Lernende. Es stellt die Haupttrainingsmodule vor, die digitale Kompetenzen, Kommunikation, Sicherheit und Problemlösung abdecken. Weitere Kapitel behandeln die Implementierungsrichtlinien für FL3 und geben Anweisungen zur Nutzung der Lernplattform. Besondere Überlegungen zur Inklusion und deren Umsetzung werden ebenfalls erörtert. Abschließend werden der Anerkennungs- und Akkreditierungsrahmen, die Überprüfung und Kursbewertung behandelt.
Der DigiComPass-Trainingskurs – Ein Flipped- und KI-basierter Ansatz zur Inhaltserstellung
Erste Seite des Berichts, vorgestellt auf der INTED 2024
Dieser Bericht präsentiert die Ergebnisse einer empirischen Studie über den Einsatz von generativer Künstlicher Intelligenz (KI) zur Inhaltserstellung im Rahmen eines Flipped Learning 3.0-Trainingskurses zur Förderung digitaler Kompetenzen bei Erwachsenen. Die Studie ist Teil des Erasmus+ KA2-Projekts „Digital Competences Recognition Framework for Adult Education“ (2022-1-CY01-KA220-ADU-000085965) und wurde auf der INTED2024 in Valencia vorgestellt.
Die Forschung zeigt, dass KI im Flipped Learning 3.0-Umfeld eine wertvolle Hilfe sein kann, z. B. bei der Erstellung von multimedialen Inhalten, der Entwicklung interaktiver Schulungsmaterialien und der Erstellung von Bewertungsinstrumenten für Selbstbewertungen und formale Tests. Dies ermöglicht es Trainern, sich auf strategische Aufgaben wie das Design von Lernerfahrungen und die Erstellung von Videostoryboards zu konzentrieren. Ein Problem besteht jedoch darin, dass KI-Ausgaben oft nicht mit Multimedia-Tools wie H5P oder Canva kompatibel sind.
Trotz des Potenzials identifiziert die Studie auch Herausforderungen bei der Nutzung von KI zur Inhaltserstellung. Derzeitige KI-Tools, darunter ChatGPT, CANVA, DALL-E und KI-gestützte Korrekturtools, sind für diesen Zweck noch begrenzt und unvollständig. Diese Tools können zudem kostspielig, zeitintensiv zu erlernen und erfordern gründliche Überprüfung, um die Genauigkeit und Zuverlässigkeit der erstellten Inhalte sicherzustellen.
Zusammenfassend lässt sich sagen, dass KI zwar großes Potenzial als Werkzeug zur Inhaltserstellung in Flipped Classrooms hat, es jedoch wichtig ist, die damit verbundenen Herausforderungen und Grenzen zu erkennen. KI kann den Beitrag von Inhaltserstellern nicht ersetzen. Die Studie bietet auch Empfehlungen für Trainer und Inhaltsersteller, die in ähnlichen Trainingskursen tätig sind, basierend auf den Erfahrungen der beteiligten Fachleute.
Hinweis: Der Entwurf dieses Berichts steht nur in englischer Sprache zum Download bereit!
DigiComPass-Bewertungsleitfaden
Der DigiComPass-Bewertungsleitfaden ist eine gemeinsam entwickelte Ressource, die Trainer bei der Bewertung der Fortschritte und Kompetenzen der Teilnehmer im DigiComPass-Trainingskurs unterstützt. Dieses umfassende Dokument enthält Werkzeuge wie klare Richtlinien, illustrative Beispiele, Checklisten und spezifische Trainerunterstützung für den Bewertungsprozess.
Der Leitfaden stellt strukturierte Bewertungsmethoden bereit, um eine faire und präzise Bewertung der Teilnehmer sicherzustellen. Außerdem enthält er Kriterien zur Bewertung der Wirksamkeit der übertragenen Kursinhalte, was den Trainern hilft, die Konsistenz der Kursqualität zu gewährleisten. Das Dokument ist im PDF-Format verfügbar und dient als praktisches Nachschlagewerk, um eine gründliche und standardisierte Bewertung zu erleichtern.
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