DigiComPass-projektet har en stærk innovativ baggrund, som kan beskrives som følger:
- Udvikling af et koncept (Flipped Instructional Design) til implementering af Flipped Learning Framework 3.0 (FL3) i voksenuddannelse.
- Udvikling af et træningskursus med FL3, baseret på mikrolæring og intensiv brug af multimedie- og interaktivt læringsindhold.
Disse innovationer er dokumenteret i detaljer som en del af projektet og offentliggjort på passende vis. En af disse kanaler til offentliggørelse er internationale konferencer om uddannelse og innovation, hvor projektteamet holder oplæg og også udgiver artikler. Disse artikler er blevet offentliggjort i løbet af projektets levetid:
- ICERI2023: Digital Competences Recognition Framework for Adult Education
AbstractDigital Competences Recognition Framework for Adult Education (DigiComPass) er et innovativt EU-medfinansieret program, der anvender et Flipped Learning (FL) 3.0 undervisningsdesign til at udvikle, implementere og evaluere et træningskursus i 5 moduler om digitale kompetencer for voksenuddannelse. Meningsfulde opgaver fra det virkelige liv, autonomi, målrettet støtte og øget engagement hos de lærende er blot nogle af fordelene ved FL-designs. I denne artikel præsenteres de moduler, der udgør kurset, og deres respektive enheder. Individuelle og gruppebaserede læringsrum er essentielle elementer, der danner grundlaget for effektiv implementering af FL 3.0 i dette arbejde. Desuden introduceres aktiviteter, der kunne designes i disse to rum for at støtte og forbedre læringsprocessen ved hjælp af Blooms taksonomi.
DigiComPass-kurset vil blive administreret via Moodle, et Learning Management System (LMS), som også er ideelt til kompetencebaseret træning og fleksibelt i sin tilpasning til FL 3.0. Moodle er også open source og tilbyder mange fordele for lærende og undervisere, herunder multimedie- og samfundsstøtte samt en række vurderingsværktøjer. Desuden er det nemt at betjene og sigter mod at være fuldt tilgængeligt og brugbart for alle, herunder brugere med særlige behov og handicap, hvilket yderligere fremmer inklusion og mangfoldighed – to af FL’s hovedprincipper.
En ledsagende model for anerkendelse af kompetencer (Recognition Framework Model, RFM) vil efterfølgende blive udviklet i overensstemmelse med god praksis for validering af ikke-formel og uformel læring. Nuværende færdigheder identificeres og dokumenteres, fremgang vurderes via formative og summative metoder, og certificering tildeles i henhold til lærendes succes. Vurderingen omfatter adskillige opgaver, både individuelle og samarbejdsbaserede, inklusive selvrefleksion, spil og simuleringer, præsentationer, interviews og observationer. Som en del af dette akkrediteringssystem udstedes åbne badges ved vellykket gennemførelse af hvert modul, hvilket understøtter et element af gamification for at engagere de voksne lærende. Et online-certifikat vil blive tildelt, når alle badges er samlet. For at opretholde vedvarende ekspertise og forbedring er der behov for, at kriterierne for anerkendelse og den overordnede RFM regelmæssigt gennemgås og om nødvendigt revideres. Dette vil sikre, at de forbliver opdaterede og i tråd med branchens standarder, nye tendenser og skiftende behov. Anerkendelse af lærende præstationer på en så verificerbar måde øger motivationen, forbedrer professionelle udsigter og øger deltagelsestallet for lignende livslange læringskurser.Nøgleord
Flipped learning, voksne lærende, ramme for anerkendelse.
Link DOI til IATED Digital LibraryUdkast til PDF-dokumentSkjult indhold - INTED2024: The DigiCompAss Training Course: A Flipped and AI-Based Approach to Content Creation
AbstractDenne artikel præsenterer resultaterne af en empirisk undersøgelse af brugen af Generativ Kunstig Intelligens (AI) til indholdsoprettelse i forbindelse med et Flipped Learning 3.0 træningskursus om digitale kompetencer for voksne. Undersøgelsen blev udført som en del af Erasmus+ KA2-projektet “Digital Competences Recognition Framework for Adult Education”, 2022-1-CY01-KA220-ADU-000085965.Undersøgelsen viste, at AI kan være et værdifuldt værktøj til indholdsoprettelse i Flipped Learning 3.0-indstillingen. AI kan bruges til at assistere, men ikke til at automatisere opgaver som at skabe multimedieindhold, generere interaktivt træningsindhold og oprette vurderingsmaterialer til selv-evaluering eller formel test af lærendes fremskridt. Dette kan frigøre undervisere til at fokusere på mere strategiske opgaver, såsom design af læringsoplevelser og oprettelse af konceptuelle rammer som storyboards til videoer. Dog blev det identificeret som en udfordring, at AI-outputformater i øjeblikket mangler kompatibilitet med multimedieværktøjer som H5P eller Canva.Undersøgelsen afslørede også udfordringer forbundet med brugen af AI til indholdsoprettelse. For eksempel er de nuværende AI-værktøjer som ChatGPT, CANVA, DALL-E eller AI-støttede korrektionsværktøjer kun delvist egnede og desværre utilstrækkelige i konteksten af indholdsoprettelse. Desuden kan AI-værktøjer være dyre, tidskrævende at lære at bruge, og det leverede indhold skal kontrolleres for hallucinationer, korrekthed og nøjagtighed. Samlet set tyder undersøgelsen på, at AI har potentiale som et værdifuldt værktøj til indholdsoprettelse i en flipped classroom-indstilling. Det er dog vigtigt at være opmærksom på de tilknyttede udfordringer, før man beslutter sig for at bruge det. Det skal også understreges, at arbejdet som indholdsudvikler ikke kan overtages af AI. Endelig giver undersøgelsen, baseret på indsigt fra involverede undervisere og indholdsudviklere, anbefalinger til folk, der arbejder på lignende træningskurser.
Nøgleord:
AI i uddannelse, Flipped Learning 3.0, digitale kompetencer, udfordringer ved indholdsoprettelse, multimedieværktøjsintegration.
Link DOI til IATED Digital LibraryUdkast til PDF-dokumentSkjult indhold - ICERI2024: The DigiComPass E-learning Platform: En inkluderende e-læringsplatform baseret på Flipped Learning-metodologi
AbstractDigiComPass-kurset vil blive administreret via Moodle Learning Management System (LMS), hvilket gør det ideelt til kompetencebaseret træning og fleksibelt tilpasset Flipped Learning (FL) 3.0. Kurset er opdelt i fem moduler, der dækker behovene hos voksne lærende på tværs af en bred aldersgruppe, fra 18 til seniorer på 65 år og derover: Informations- og datakompetence, Kommunikation og samarbejde, Digital indholdsskabelse, Sikkerhed og Problemløsning. Hvert modul er yderligere opdelt i enheder og lektioner. For at sikre en omfattende forståelse og anvendelse af hver lektion blev FL-tilgangen overvejet, og det udviklede koncept for “Flipped Instructional Design” anvendt, med to forskellige læringsrum: Det individuelle læringsrum (fjernundervisning), hvor de lærende kan fordøje og reflektere over informationen i deres eget tempo, og gruppebaserede læringsrum (samarbejdsbaseret træning på stedet), hvor de kan praktisere og forbedre deres forståelse gennem gruppeaktiviteter og interaktioner.Det individuelle læringsrum er understøttet og implementeret i Moodle LMS. Da DigiComPass-kurset sigter mod en bred målgruppe af voksne lærende, bidrager Moodle LMS med mange fordele i jagten på inklusion. Design af læringsindhold i forskellige multimedieformater, samfundsstøtte og multimediebaseret mikrolæring samt en række vurderingsværktøjer bidrager til inklusion. Ud over designet af tilgængeligt e-læringsindhold sigter Moodle LMS også mod tilgængelighed og fremmer dermed to af FL’s vigtigste grundprincipper, nemlig inklusion og mangfoldighed.
DigiComPass-kurset har også et akkrediteringssystem, dvs. åbne badges, der udstedes ved vellykket gennemførelse af hvert modul, og som understøtter et gamification-element for at engagere de lærende. Et online-certifikat vil blive tildelt, når alle badges er samlet. Denne artikel præsenterer DigiComPass e-læringsplatformen, inklusive dens arkitektur, undervisningsdesign, front-end og akkrediteringssystem.Nøgleord:
Flipped Learning 3.0, e-læringsplatform, tilgængelighed, inklusion, akkreditering.
Link DOI til IATED Digital LibraryUdkast til PDF-dokumentSkjult indhold(B) DigiComPass-kurset: Et innovativt flipped voksenuddannelseskursus
AbstractDigiComPass-træningskurset sigter mod at forbedre digitale færdigheder i overensstemmelse med Den Europæiske Unions DigComp-ramme. Baseret på resultaterne af Flipped Adult Education-projektet er kurset struktureret i fem uafhængige moduler og er baseret på Flipped Learning 3.0 (FL3)-rammen. Et innovativt undervisningsdesign baseret på FL3 (“Flipped Instructional Design FID”), udviklet specifikt til dette kursus, adresserer behovene hos voksne lærende på tværs af en bred aldersgruppe, fra 18 til seniorer på 65 år og derover.
En anden vigtig innovation i DigiComPass-projektet er det Digitale Kompetencepas (DigiComPass), som tildeles lærende, der opfylder de specificerede kriterier på tværs af de fem moduler. Denne certificering bekræfter opnåelsen af veldefinerede kompetencer i overensstemmelse med anerkendelsesrammen. Kurset leveres gennem et individuelt læringsrum på en Moodle-platform udviklet af SEIT-laboratoriet på University of Cyprus.Desuden introducerer integrationen af multimediebaseret mikrolæring og en selvvurderingsbaseret “learning by assessment”-tilgang nye elementer i voksenuddannelse. Derudover tilbyder anvendelsen af Klipperts metode til variationsskift varieret og engagerende læringsindhold for at udvikle lærendes viden, færdigheder og evner. Brugen af forskellige multimedieindhold og inkluderingen af forskellige casestudier sikrer praktiske, virkelighedsnære og realistiske læringsresultater.
Denne artikel præsenterer også den første feedback fra voksne lærende, der deltog i pilottræningen, og fremhæver effektiviteten og modtagelsen af DigiComPass-træningskurset samt evalueringen af underviseres feedback.Nøgleord:
Flipped Learning 3.0, voksenuddannelse, digital læsefærdighed, mikrolæring, multimedie.
Link DOI til IATED Digital LibraryUdkast til PDF-dokumentSkjult indhold - DigiComPass Konference 2024